少年共赴挑战，成长不止盛夏｜狄邦华曜2025优才夏校圆满结束

当我们问起他们记忆最深刻的课堂片段，孩子们纷纷提到了那些让自己“动脑、动手”的时刻——

物理课，摩擦力的误差与复盘。

“那时候我们发现数据怎么都对不上，才意识到可能是装置没调平。”在探究静摩擦与滑动摩擦的实验中，学生们通过传感器观察滑块受力变化，在试错与复盘中，学会用物理语言解释偏差，也意识到：实验不仅是“做对”，更重要的是“看懂为什么错”。

数学课，从图像密码到RSA加密。

在信息加密模块中，高阶班的学生从图像识别入手，分析规律，理解“视觉密码”的基本原理。
 

当思路卡顿时，郭老师抛出“战争中如何更换密钥”“密钥传输如何防止被截获”等问题，帮助学生理解对称加密的局限，并初步构建起非对称加密的基本逻辑。随后，学生尝试使用简化版RSA模型，对数字信息进行加密与解密，挑战数论知识与逻辑推演。

生物课，搭建RNA模型并尝试全英文表达。

“U、A、C、G到底怎么配对？”“mRNA和tRNA谁在前？”在搭建 RNA 模型的任务中，他们查资料、比草图、写讲稿，组内协作不断磨合，才逐渐从混乱中找到逻辑。最有趣的是，有小组用“厨房比喻法”来讲转录过程，一下让难点通俗了起来。

每天中午12:30到14:10，是大家最喜欢的自由午休时段——不是“午睡时间”，而是“自选成长时间”。

他们可以在四个项目中自由选择参与：

🎨 艺术：石塑粘土、手工创想；

🧘 冥想：呼吸练习、身体感知、静态平衡；

🎲 桌游：逻辑推演、策略对抗、团队合作；

🏃 室内运动：篮球、羽毛球、趣味活动。

这些看似“轻松”的内容，其实是对孩子注意力系统的修复与再构。我们希望他们在喧嚣信息中依然保有清明，在高压节奏中依然能感知自我。

十天夏校虽短，却是一场“成为更好的自己”的练习。

在课堂上，他们燃起了对未知的好奇与热情；在小组合作中，他们学会了倾听与责任；在心理练习中，他们也逐渐学会观察情绪、调节自我。
 

这些转变的背后，也是High-Flyers Program（优才计划）所坚持的育人理念：用挑战激发潜力，用兴趣驱动探索，用陪伴守护成长。
 

正因此，优才夏校不仅是为“High-Flyers”提供知识上的衔接，更是在知识能力与自我认知层面打下基础。

注：狄邦华曜中学部的老师们基于布卢姆分类法（Bloom’s Taxonomy），对英语、数学、物理、化学和生物五大学科实施四级分层教学，贯穿整个初中阶段。

“分层”并非为了划分等级，而是为了让每一位学生都能在适合自己的坡道上前行，在“适应”与“挑战”之间找到平衡。学生可根据自身基础与兴趣，灵活选择不同层级课程，实现真正意义上的多维成长。

课程之外，还有更多支持系统在持续发挥作用：导师机制、多元化评估、兴趣社团探索、PBL项目学习……在High-Flyers中，学生不是单线成长，而是多线并进。

这个夏天的成长印记，最终汇聚在最后一日的结营仪式上。

初中部副校长Mr. Ryan在结营仪式上说：

“这十天，你们不仅用行动证明了初中生拥有惊人的学术潜力，更重要的是，在这段旅程中，你们学会了坚持、理解了纯粹、尊重了知识，也开始思考‘我想成为什么样的人。”

他回忆起孩子们在夏校中的点滴时刻：在教室里笔记写满整本讲义本、在医院候诊时依然捧着教材温习、在小组讨论中主动承担任务……这些不是“被要求完成”的任务，而是一个个主动追求成长的姿态。

“在狄邦华曜，我们不仅培养学生（student），更在引导你们成为学者（scholar）——那是对知识怀有纯粹的追求、面对困难保持坚韧的人。”
 

最后，由优才项目执行总监、中学部数学组组长郭惠老师为每位学生颁发了结营证书。这不仅是一纸证明，更是孩子们“迈入优才”的起点。

结营后，许多家长也悄悄写下了自己的感受，为这段夏校时光留下最动人的注脚。